준거의 설정
지식과 경험을 통합하는 방식은 매우 다양하기 때문에 모든 경우에 적용될 수 있는 준거들을 밝히는 것은 불가능하다. 그러나 통합 프로그램을 설계할 때 반드시 아래와 같은 아동의 특성, 아동의 학습 활동의 여러 측면들 그리고 수업의 실제적 측면 등을 고려해야 한다.
첫째, 아동의
준거
피터스는 교육을 철학적 그리고 규범적인 행위로 정하고 인간의 가치를 실현시키기 위한 일련의 과정으로 정의하였다. 피터스는 교육의 자격을 갖추기 위해 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거를 충족시켜야 한다고 보았으며, 여기서 규범적 준거란 교육이 실현하고자 하는 가치가 무엇인지
철학적 원리, 사회역사원리, 지도적 원칙으로 구성되어 있다. 이 주체사상은 1982년 김정일이 발표한 <주체사상에 대하여>라는 논문에서 최종적으로 체계화되었다.
1) 철학적 원리
주체사상의 철학적 원리는 2가지로 구성되어 있다. 첫 번째는 세계에서 사람이 차지하는 지위와 역할에 관한 것으로서
철학적 배경
① 철학적 배경
교육이 배움과 학습으로 삶을 준비하는 학문이라면, 철학은 인간이 무엇인지를 탐구하며 인간과 삶에 대하여 회의하는 학문이다. 이처럼 교육과 철학은 인간과 삶에 대한 문제를 공통적으로 가지고 있으며, 그 공통점을 토대로 하여 성립한 것이 교육철학이다. 이러
준거집단의 개념하에서 준거집단에는 지속적인 만남이 불가능하더라도 개인이 좋아하고 따르고 싶어 하는 열망 집단이 된다.....(중략)
.
.
6. 경험중심 교육과정에 대해 설명하시오.
1) 이론적 배경
항존주의적인 교육과정의 반동으로 나타난 경험중심 교육과정의 철학적 배경은 존 듀이(John Dewey
철학적 갈래에 근거하여 관련되는 공공가정론의 문의에 관한 포괄적인 해답을 제시할 여유는 충분하지 않은 것 같다. 다만, 문제제기와 향후 연구에의 준거틀 제공이라는 차원에서 존재론, 인식론, 방법론을 포괄하는 형이상학적 이슈와, 가치론의 논의를 주로 다루는 윤리학적 이슈의 양대 측면에서
준거로서 연구영역을 몇 가지로 나누어 볼 필요가 있다. 그 분류기준도 다양하게 제시될 수 있겠으나 다음 세 가지에 초점을 맞추고자 한다.
첫째는 기회의 이념적 기초를 형성하는데 영향을 미친 철학적 사추 및 논쟁에 관한 문헌이다. 일종의 사회적 과정(social process)으로서 기획의 본질과 접근방법
세계관, 가치관, 사회관, 인간관 등이 반영된 전통적인 교육사상이 이에 해당한다.
(2) 교육목적론으로서의 교육철학
① 교육목적의 탐구는 철학적이고, 교육방법의 탐구는 과학적으로 구분하여 교육목적을 탐구하는 것.
② 교육관은 교육의 목적에 관한 것이며, 교육관을 탐구하는 것이 교육철학.
돕기 위한 것이며, 윤리적 결정이 요구될 때 어떻게 결정하며 어떻게 행동하는지를 배우도록 돕는 기준이 된다.
2) 실천윤리의 철학적 배경
어떤 결정이 윤리적으로 합당한가에 관해 과학적으로 설명할 수 있는 이론은 없다. 다만 윤리적 사고라는 것이 철학에 그 근본을 두고 있을 뿐이다.